Titre du cours : | Influencer et négocier | Durée : | 2 jours | Langue : | anglais français | | | Public cible : | | Savoir négocier facilite grandement, et tous les jours, le travail en groupe. Persuader des collègues de passer à l'acte, convaincre d'autres de partager des ressources, influencer une décision ou obtenir un consensus pour faire avancer un projet font partie de la vie d'entreprise. Cette formation vise des managers et autres individus qui ont besoin de négocier avec d'autres avec lesquelles une relation à long terme est importante.Il ne s'agit pas de marchands de tapis.Le formateur s'appuie sur "Getting to Yes" (Fisher, Ury and Patton) et "Negotiating Rationally" (Bazerman and Neale) afin d'aider les participants à se préparer et à négocier Les méthode comprennent: présentations d'information, travail de groupe, discussions, exercices pratiques en groupe de 3 ou 2, études de cas et jeux de rôle. La formation se veut informative, amusante et pratique. | | | Modules | Points clés | Les stratégies d'influence et de négociation | Etre conscient du jeu d'influence et de persuasion. Ce qui marche et ce qui ne marche pas. Adopter son style personnel | | | Le processus de négociation | Comprendre le processus : Analyser Planifier Discuter | | | Etablir le contact | Développer différentes façons de faire connaissance, établir un rapport. Comprendre les barrières de langue et de culture | | | Entrer en matière | Découvrir les intérêts et besoins de chacun.Savoir écouter, vérifier l'authenticité du message, poser des questions utiles.Définir ensemble les sujets à débattre et pourquoi c'est utile | | | Elargir | Créer un "plus grand gâteau" Brainstorming afin de trouver des solutions. Les scenarios "et si" et les concessions contingentes. | | | Etablir un contrat | Clore la négociation. Résumer et mettre en pratique | | | Mettre en pratique | Renforcer les compétences acquises avec jeux de rôle et feedback. Vous aurez 5 occasions pour faire des jeux de rôle et recevoir du feedback. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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